Игра "Почтовый ящик"
Игра «Почтовый ящик» (The Mailbox Game) была создана для оценки способности различать направления линий. Некоторые дети и взрослые с поражением головного мозга могут повернуть «письмо» (пластиковая карточка, имитирующая письмо) в правильном направлении, когда перед ними поставлена задача бросить его в прорезь, но они не способны указать направление прорези без движения руки. «Видит рука, а не глаза».
Инструкции
Если кажется, что у ребенка или взрослого есть проблемы с пониманием, что имеется в виду под разными направлениями, попробуйте использовать прорезь в игре «Почтовый ящик» в вертикальном, горизонтальном или наклонном положении, используя тактильную или двигательную информацию. Таким образом, испытуемый освоит концепции «вертикальный», «горизонтальный» и «наклонный/косой».
Вместе с ребенком потренируйтесь располагать его руку или линейку вдоль прорези, чтобы убедиться, что движения запястья и пальцев нормальны или, по крайней мере, достаточны, чтобы поворачивать руку или линейку в разных направлениях.
Дайте ребенку белую карточку, ориентированную в другом направлении, чем прорезь на почтовом ящике, и попросите его опустить «письмо». При этом внимательно изучайте движения запястья и пальцев. Если при приближении к прорези ребенок правильно ориентирует «конверт», то получаемая им зрительная информация пригодна для планирования движений запястья и пальцев (функция теменной доли). Когда это возможно, продолжайте, давая чисто зрительную задачу.
Покажите «почтовый ящик» с расстояния полуметра и попросите ребенка расположить руку, линейку или карандаш аналогично ориентации прорези (Фото). Если это не удается сделать даже после нескольких попыток, или ребенок делает это частично неправильно, то чисто зрительный анализ ориентации линий затруднен или невозможен (функция теменной доли). Многие дети не понимают смысла этой задачи и пытаются опустить письмо через прорезь, как делали это раньше. В этом случае используйте помощь взрослого, притворяющегося, что он не знает, что делать. Он должен повернуть «письмо» и попросить ребенка сказать, когда оно ориентировано так же, как и прорезь. Если базисное восприятие направления линий нарушено, то восприятие геометрических форм и рисунков может быть затруднено и должно быть оценено.
Если у ребенка не сформирована концепция восприятия направления линий, используйте зрительно-тактильные широкие черные линии на осветителе и водите маленькие машинки по ним, поворачивая линии в различных направлениях. Затем водите машинки по черным плоским линиям. Когда ребенок может водить машинку вдоль линии, поверните линию на 90 градусов. Если ребенок продолжает двигать машинку в том же направлении, это действие основано на моторной памяти, а не на зрительной информации.