Методики тестирования

Старшие дети и взрослые

Методики тестирования взрослых используются, когда детей или взрослых просят подобрать панель, близкую по цвету к выбранной до нее. Это удивительно легко удается детям. Обычно, даже пятилетние дети с нормальным цветовым зрением способны пройти весь тест быстро и без колебаний (Рисунок 4A). Ребенок или взрослый может потренироваться в тестировании цветового зрения ИГРА. В процессе игры области, в которых пациент путает цвета, будут замечены. Степень нарушения затем может быть определена с помощью теста Panel 16.

Обратите внимание на то, что пересечение от #7 панели к #15 воспринимается как нормальное из-за сравнительно большой разницы между панелями #7 и #8.

Рисунок 4A. Норма. Тестируемый отсортировал панели от "пилота" до #7 правильно, решил, что панель #15 наиболее близка по цвету к панели #7 и, затем, расположил оставшиеся панели правильно.

Детей и некоторых взрослых с дефицитом цветового зрения тестировать труднее, так как причиной неправильного выбора панелей может являться непонимание задачи. Когда ребенок с нормальным зрением испытывает трудности в назывании цветов и повторно показывает наличие "зон путаницы" на одной и той же оси (дейтанопической или протанопической), диагноз наследственной аномалии цветового зрения может быть поставлен даже в возрасте пяти-шести лет. Если при раскладывании панелей ребенок выглядит неуверенно, можно применить методику тестирования маленьких детей. Она может быть использована в любом возрасте, даже у взрослых.

Аномалии цветового зрения должны быть выявлены в школе как можно раньше. У подростков результаты тестов для оценки цветового зрения должны учитываться при выборе профессии (Рисунки 4B и 4C).

Рисунок 4B. Три пересечения цветового круга. Тестируемый отсортировал панели в следующем порядке: "пилот", 1-15-2-3-14, затем, оставшиеся панели расположил правильно. Перепутаны синий и красный концы цветовой окружности.

Рисунок 4C. В этой записи заметен тяжелый дейтанопический дефект. Порядок панелей следующий: "пилот", 1-15-2-14-3-13-4-5-12-11-6-10-7-8-9.

Маленькие дети

Дети, которые не понимают как подбирать цвета, могут быть обследованы в процессе игры.

1. Каждую третью панель теста размещают на столе (Рисунок 5) (Панели: "пилот," 3, 6, 9, 12, и 15 = Набор A на Рисунке 5C). Ребенку по одной дают панели с теми же номерами из подходящего второго набора (Набор B) и просят найти в расположенном на столе Наборе А панель, парную той, что находится в его руке. Обычно наблюдается очевидная разница между поведением ребенка с нормальным цветовым зрением и ребенка с нарушением цветового зрения. Первый находит подходящий цвет сразу, последний же продолжает выбирать между различными цветами. Предпочтительно, чтобы панели не повторяли порядок их расположения в нормальном круге, а были размещены случайным образом.

   Рисунок 5A. Панели расположены перед ребенком в случайном порядке. Это панели: 3, 6, 9, 12, 15 и "пилот."		Рисунок 5B. Перед ребенком стоит задача подбирать цвета, передвигая панели из другого набора, одну за другой. Это #9.

   Рисунок 5C. Сравнения, сделанные ребенком.		Рисунок 5D. Находки отмечены на бланке для записи результатов.

2. Когда ребенок привыкает играть с цветами, количество панелей на столе увеличивают до 2/3 от их общего количества ("пилот", 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 13 и 15). Можно продолжать играть как прежде (т.e. ребенок пытается подбирать цвета). Ошибки выявляются также, как и в предыдущей ситуации.

3. Усложните тестирование, используя только один сет панелей. Отложите 1/3 панелей в сторону (2, 5, 8, 11 и 14), a оставшиеся 2/3 расположите перед ребенком в случайном порядке (Рисунок 6A). Дайте ребенку одну из пяти отложенных в сторону панелей и попросите его среди панелей, расположенных на столе, выбрать две наиболее близкие по цвету к той, которая у него в руках. После того как сравнение произведено положите выбранные панели среди других перед ребенком. Перемещайте панели, сохраняя их случайный порядок. Выбранную панель откладывают в сторону и ребенку дают следующую панель. Ребенок может использовать панель более одного раза (Смотрите Рисунок 6B и 6C).

   

   Рисунок 6A. Панели расположены перед ребенком в случайном порядке.

   

   Рисунок 6B. Ребенок подобрал: к #2 - #3 и #15; к #5 - #6 и #12; к #8 - #7 и #9; к #11 - #9 и #12; к #14 - #3 и #13.

   

   Рисунок 6C. Находки отмечены в форме для записи.

Не пытаясь в процессе игры сложить целый круг, путание цветов выявляют по коротким последовательностям панелей. Заменяя треть панелей на столе, можно легко обнаружить оси дефектов цветовосприятия. При тестировании с большими стимулами степень дефекта может отличаться от полученной с маленькими стимулами^2,3.

Тестирование можно сделать более легким, используя следующую методику:
Скажите тестируемому: "Я бы расположил(а) цвета в таком порядке...", и расположите панели одну за другой в правильном порядке. Затем скажите: "Это был мой способ, теперь давай сортировать панели вместе". Положите "пилот" около левой границы области тестирования и скажите: "Эта панель всегда первая". Затем возьмите ее и двигайте над другими перемешанными на столе панелями, спросите: "Какая из этих панелей почти такого же цвета?" Когда ребенок сделает выбор - правильный или неправильный - положите "пилот" на место и используйте выбранную панель таким же образом, как и "пилот", чтобы найти следующую панель. Продолжайте, пока не будут отсортированы все панели. Если останутся одна или две панели, скажите ребенку: "Мы забыли их отсортировать, куда бы ты их поместил?". Когда ребенку/взрослому не нужно концентрироваться на двигательных функциях, сортировка цветов становится более легкой.

Видео 1	Видeo 2