Vision des formes

L'enfant déficient visuel a, le plus souvent, un certain degré de vision morphoscopique. Cependant, la mauvaise qualité de l'image qu'il perçoit affecte ses rapports avec les membres de sa famille, ses camarades, ses éducateurs, ses thérapeutes. Elle détermine son expérience visuelle du monde et le développement de ses concepts. Pour comprendre un enfant malvoyant, il nous faut connaître la qualité de l'information visuelle dont il dispose.

L'évaluation de la vision fonctionnelle se fait en deux temps. Les mesures objectives d'acuité visuelle, d'acuité de lecture, de sensibilité aux contrastes, de vision des couleurs, d'adaptation visuelle et de champ visuel, ainsi que l'étude de la motricité oculaire constituent un point de départ.

Il faut ensuite interroger l'enfant et observer son comportement dans différentes situations : quand il évolue dans un environnement connu ou inconnu, dans la salle à manger, la cuisine, au cours de ses activités sportives, lorsqu'il se sert de sa vision de près. La façon dont il communique avec les membres de sa famille, ses camarades, les adultes en général, est révélatrice et doit être soigneusement observée.