Vision et communication

Dans l'évaluation de la vision utile pour communiquer avec l'entourage, tous les domaines de la communication doivent être envisagés : communication de personne à personne, discussion en groupe, dans la classe, en éducation physique, au cours d'activités extrascolaires, communication par lettre ou e-mail, utilisation du téléphone, communication avec les utilisateurs du Braille etc. Dans chacune de ces activités, la déficience visuelle de l'enfant peut affecter la qualité de la communication de façon parfois importante.

Nous évoquerons par exemple la situation de l'enfant atteint d'un scotome central. Il semble regarder les cheveux de la personne à qui il s'adresse. Cette façon de "ne pas regarder dans les yeux " son interlocuteur peut entraîner des sentiments négatifs chez des gens non avertis. L'enfant doit apprendre à mentionner en passant qu'il ne voit les visages qu'en regardant à côté. Tout le monde à l'école doit comprendre qu'il s'agit d'une façon spécifique de regarder, pas un signe de difficultés émotionnelles qui se manifesteraient par une "éviction du contact visuel".

Il faut savoir si et jusqu'à quelle distance l'enfant peut percevoir les expressions du visage et comprendre le langage du corps, reconnaître les gens par leur façon de marcher (parfois de très loin), utiliser la langue des signes en sport, reconnaître des visages, reconnaître les autres joueurs pendant un match, de telle façon que des techniques compensatrices puissent être utilisées au besoin.